| 2021年上期株洲市五雅中學(xué)教育教學(xué)論文大賽評(píng)獎(jiǎng)結(jié)果 |
| 作者 |
論文題目 |
獲獎(jiǎng)等級(jí) |
| 阮干峰 |
特色就是質(zhì)量 |
一等獎(jiǎng) |
| 王曉林 |
教學(xué)偉人詩(shī)詞，傳承紅色文化 |
一等獎(jiǎng) |
| 黃海 |
經(jīng)緯網(wǎng)教學(xué)心得 |
一等獎(jiǎng) |
| 劉沙 |
班主任隨感 |
一等獎(jiǎng) |
| 無(wú)名 |
一體機(jī)在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 |
一等獎(jiǎng) |
| 余肖 |
劉蘭芝死因探析 |
二等獎(jiǎng) |
| 楊小莉 |
淺論李白詩(shī)風(fēng)之盛唐氣象 |
二等獎(jiǎng) |
| 鄭莉子 |
回歸高考的真實(shí)意思，彰顯歷史教學(xué)的生活價(jià)值 |
二等獎(jiǎng) |
| 鐘鑫 |
淺談高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力 |
二等獎(jiǎng) |
| 匡通新 |
關(guān)于高中語(yǔ)文教材改版的幾點(diǎn)思考 |
二等獎(jiǎng) |
| 魏丹 |
將道德教育滲透到高中生物課堂教學(xué)的研究 |
二等獎(jiǎng) |
| 劉沙 |
英語(yǔ)口語(yǔ)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究 |
二等獎(jiǎng) |
| 游露 |
thesis |
二等獎(jiǎng) |
| 陳景霖 |
英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中的文化價(jià)值探索 |
二等獎(jiǎng) |
| 劉鑫 |
淺析口語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性 |
二等獎(jiǎng) |
| 李 治 |
班級(jí)管理重在“兩細(xì)一勤” |
三等獎(jiǎng) |
| 文春霞 |
高中語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透舉隅 |
三等獎(jiǎng) |
| 吳艷飛 |
聚焦詩(shī)詞本身?yè)?jù)境明情 |
三等獎(jiǎng) |
| 李軍 |
凸顯學(xué)科素養(yǎng)背景下的政治課堂教學(xué)探究 |
三等獎(jiǎng) |
| 譚露露 |
多元教學(xué)方法在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐 |
三等獎(jiǎng) |
| 陳仕國(guó) |
歷史學(xué)科集體備課的探討 |
三等獎(jiǎng) |
| 趙滔 |
班級(jí)管理“智取”小妙招 |
三等獎(jiǎng) |
| 胡書(shū)雅 |
簡(jiǎn)論中學(xué)語(yǔ)文中傳統(tǒng)文化傳承實(shí)踐 |
三等獎(jiǎng) |
| 湯楊 |
網(wǎng)絡(luò)與語(yǔ)文 |
三等獎(jiǎng) |
| 黎 明 |
中國(guó)古代選官制度與社會(huì)階層的變動(dòng) |
三等獎(jiǎng) |
| 陳愛(ài)玲 |
初中學(xué)生作文能力提升難原因解析 |
三等獎(jiǎng) |
| 吳朝波 |
初中生物教學(xué)中生活情境的有效應(yīng)用 |
三等獎(jiǎng) |
| 周青意 |
新手班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié) |
三等獎(jiǎng) |
| 鄔雙媛 |
淺析中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間自我管理的改善策略 |
三等獎(jiǎng) |
| 關(guān)嘉慧 |
高一學(xué)段新舊教科書(shū)編排體系變化研究 |
三等獎(jiǎng) |
| 張碧如 |
沐浴愛(ài)的陽(yáng)光，留守學(xué)子充滿正能量 |
三等獎(jiǎng) |
| 段 蓉 |
高中化學(xué)有效教學(xué)研究 |
三等獎(jiǎng) |
| 葉靜秋 |
英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)外媒涉華財(cái)經(jīng)新聞的漢譯研究 |
三等獎(jiǎng) |
| 楊翩 |
構(gòu)建主義教育觀與中學(xué)教學(xué)素質(zhì)教育 |
三等獎(jiǎng) |
| 陳春娥 |
教學(xué)中的思考 |
三等獎(jiǎng) |
教學(xué)論文